LA ESTIMULACION TEMPRANA HACE REFERENCIA A TODA AQUELLA ACTIVIDAD DE CONTACTO O JUEGO CON UN BEBE, QUE PROPICIE, FORTALEZCA Y DESARROLLE ADECUADA Y OPORTUNAMENTE SUS POTENCIALES.
PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS HAY QUE TENER EN CUENTA ASPECTOS COMO:
BIOLOGICO: PARA QUE EL ORGANISMO ADQUIERA CUALIDADES QUE LE FACILITEN LA OBTENCIÒN DE LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO.
PSICOLOGICO:QUE FAVOREZCA LA BUSQUEDA Y ADOPCION DE MODOS DE COMPORTAMIENTOS ADECUADOS AL AMBIENTE. QUE SE DESARROLLE EN UN ORGANISMO UN ESTADO POSITIVO, NEUTRO O NEGATIVO A LA ESTIMULACION EXTERNA O INTERNA.
SOCIAL: PARA QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE INTERACTUAR CON SU MEDIO PERO ADEMAS DE INTERRELACIONARSE CON LA SOCIEDAD.
EN LA ESTIMULACION INTERVIENEN DOS PROCESOS QUE FORMAN Y CAMBIAN LAS ESTRUCTURAS MENTALES:
ADAPTACIÒN:CONSISTE EN ADQUIRIR INFORMACION (ASIMILACION) Y EN CAMBIAR LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS (ACOMODACION), HASTA ADAPTARSE A LA NUEVA INFORMACION QUE SE PERCIBE. CAUSA QUE LA PERSONA SE AJUSTE A SU MEDIO.
ORGANIZACION: ES LA SEGUNDA FUNCION FUNDAMENTALDEL DESARROLLO INTELECTUAL, AYUDA A LA PERSONA QUE APRENDE A SER MAS SELECTIVA EN SUS RESPUESTAS A OBJETOS O ACONTECIMIENTOS.
EN CUANTO A APTITUDES INTERESES Y NECESIDADES LOS NIÑOS QUE NO DESARROLLAN ESTE PROCESO DE ADAPTACION TENDRAN PROBLEMAS EN LA ADQUISICION DE HABILIDADES MAS COMPLEJAS. PARA LOGRAR UNA ADECUADA ESTIMULACION SE NECESIRTA DE LA RELACION ENTRE MADURACION Y EXPERIENCIA FISICA.
DEFINE EL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO DE CONDUCTA, PRODICIDO POR MEDIO DE
ESTÍMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONAN DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES
MECÁNICAS.
TEORÍA CONDUCTISTA SEGÚN VARIOS AUTORES:
AUTOR
TEORÍA
DESCRIPCIÓN
PAVLOV
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
EL APRENDIZAJE
SE PRODUCE CUANDO UNA PERSONA RESPONDE A UN ESTÍMULO Y ES RECOMPENSADA POR
DAR UNA RESPUESTA CORRECTA O CASTIGADA POR DAR UNA RESPUESTA INCORRECTA.
PROCESOS:
-GENERALIZACIÓN
-DISCRININACIÓN
-EXTINCIÓN
PIAGET
EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
EL
CONOCIMIENTO Y CON ÉL LA INTELIGENCIA, ES UN FENÓMENO ADAPTATIVO DEL
ORGANISMO HUMANO AL MEDIO.
EL NÚCLEO
CONSISTE EN UNA EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIACOMO UN PROCESO
SEGÚN FASES:
-ASIMILACIÓN Y
ACOMODACIÓN
-ADAPTACIÓN
DEL ORGANISMO AL MEDIO
BRUNER
APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
PARTICIPACIÓN
ACTIVA DEL ALUMNO DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
PROBLEMA COMO
RETO PARA LA INTELIGENCIA,DOMINANDO CIERTAS TÉCNICAS; CONSIDERANDO DOS
FACTORES:
-MADURACIÓN
-INTEGRACIÓN
VENTAJAS:
-POTENCIA
INTELECTUAL
-MOTIVACIONES
INTRÍNSECA (POR SATISFACCIÓN) O EXTRÍNSECA (POR RECOMPENSA)
-EL
APRENDIZAJE Y LA HEURÍSTICA DEL DESCUBRIMIENTO
-LA MEMORIA
FORMAS DE
EXPRESAR CONOCINIENTO:
-EN ACTO
-LO ICÓNICO (IMÁGENES
VISUALES SIN MOVIMIENTO)
-LOS SÍMBOLOS
SKINNER
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
BASADA EN QUE
LOS EVENTOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE CAMBIAN O MODIFICAN EL
COMPORTAMIENTO Y LA MANERA DE ACTUAR DE ACUERDO A CIERTAS CIRCUNSTANCIAS.
REFUERZOS:
-POSITIVOS
(FRASE POSITIVA, BUENA CALIFICACIÓN, SENTIMIENTO DE SATISFACCIÓN)
-NEGATIVO
(CASTIGO, REGAÑO, AMENAZA)
“ESTÍMULOS
MODIFICAN EL COMPORTAMIENTO”
VIGOTSKY
TEORÍA
SOCIOCULTURAL
EL MEDIO
SOCIAL ES CRUCIAL PARA EL APRENDIZAJE, LO PRODUCE LA INTEGRACIÓN DE LOS
FACTORES SOCIAL Y PERSONAL.
ZONA PROXIMAL
DEL DESARROLLO: NIVEL DE DESARROLLO DETERMINADO POR LA SOLUCIÓN INDEPENDIENTE
DE PROBLEMAS CON LA DIRECCIÓN DE UN ADULTO.
EL APRENDIZAJE
OCURRE CUANDO EL ESTUDIANRE INTERNALIZA UN CONTENIDO
Como seres humanos prercibimos y aprendemos las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes, por ende existen diferentes tipos de aprendizaje.
MEMORÍSTICO: Es cuando la persona memoriza hechos o datos sin comprenderlos. Si lo memorizado no se lleva a la práctica se olvida. Ejemplo: Cuando tenemos que exponer un tema y lo memorizamos, al recitarlo lo podemos olvidar ya que no lo comprendimos.
SIGNIFICATIVO: Al contrario del anterior aprendizaje, en este existe una comprensión de lo que se aprende, y al haber comprensión es difícil que se olvide. Ejemplo: Cuando tu lees un texto, y lo comprendes y lo puedes explicar con tus propias palabras; haz aprendido significativamente y lo recordarás a largo plazo.
POR RECEPCIÓN: Este es un aprendizaje por instrucción expositiva donde se comunica un contenido. Ejemplo: Cuando un docente dirige una clase de una manera estructurada y organizada sus estudiantes reciben el contenido de su mensaje; logrando así aprendizaje.
POR DESCUBRIMIENTO: Aquí el docente actúa como un guía dando ideas principales, objetivos, metas, y el estudiante de una manera autónoma es quien construye su conocimiento. Ejemplo: En los programas a distancia de las universidades, por medio de la investigación es quien descubre conocimientos; enriqueciendo su proceso de formación.
POR MODELADO DE PROCEDIMIENTOS: Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer más. La idea es poner en práctica lo aprendido. Ejemplo: En cuanto a matemáticas no basta con que nos sepamos las fórmulas, sino sabemos aplicarlas (conocimiento vs práctica).
No hace falta comprarle juguetes caros a nuestros hijos, las actividades cotidianas realizadas con el niño pueden convertirse en ejercicios ricos para el desarrollo de sus habilidades. Solo hace falta que aprovechemos esos pequeños momentos como lo es por ejemplo la hora del baño, para estimular a nuestro bebé por medio de masajes, música. etc.
no debemos brindarle el mismo estímulo siempre por que el menor también se cansa de lo mismo, debemos ser creativos e innovar con otras actividades; además debemos de hacerlo diariamente, esto no quiere decir que tiene que ser una rutina de tantos minutos que el niño debe seguir estrictamente al pie de la letra. La estimulación se trata de propiciar el goce en el niño y el aprendizaje, no la apatía.
Del tiempo que le dediquemos, el espacio, la ambientación, la calidad y la diversidad de actividades depende el buen resultado de la estimulación.
No se deben generalizar las estrategias de estimulación para todos los niños, puesto que cada niño tiene diferentes necesidades y requiere de estímulos específicos en cada etapa de su desarrollo; hay que tener en cuenta su maduración neurológica y su proceso de crecimiento y desarrollo. Además cada menor aprende de una manera distinta.
Un niño estimulado incorrectamente es incapaz de crear, organizar y gestionar; como padres de familia o docentes no debemos caer en este error, ya que para ello existen diferentes medios que generan en él el interés y la capacidad para aprender sorprendentemente.
Dichos medios nos ayudan a trabajar las dimensiones del desarrollo infantil de nuestros niños:
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA: se requiere estimular esta dimensión haciendo evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral. afianzando la personalidad, autoimagen, y autonomía del niño.
DIMENSIÓN CORPORAL: desde esta dimensión se trabaja al niño como un ser de comunicación, se hace de él un ser de creación; favoreciendo el acceso hacia nuevas formas de pensamiento.
DIMENSIÓN COGNITIVA: identificar las diferencias y aptitudes del niño, donde la creatividad juega un importante papel.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA: dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, a construir mundos posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
DIMENSIÓN ESTÉTICA: juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción.
Es el aprendizaje por medio de las sensaciones. Se dice que uno es kinestésico cuando nuestro sentido predominante es el tacto, por lo tanto se tiene la capacidad de usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de sus propias manos para producir o transformar cosas.
Las personas kinestésicas necesitan estar en constante movimiento para poder aprender, por eso como docentes debemos ser cuidadosos ; ya que siempre nos concentramos en enseñar a los estudiantes visuales y auditivos y en regañar a los kinestésicos, un docente que no conozca este modelo de aprendizaje reprenderá al menor y le pedirá estar quieto, el niño no podrá relacionar la clase con ninguna sensación y por tanto no aprenderá.
Este aprendizaje incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad; así como las capacidades perceptivas, las táctiles. Ejemplos de personas con aprendizaje kinestésico son: artesanos, escultores,cirujanos, actores, etc.
