viernes, 15 de junio de 2012

¿CÒMO ES LA ESTIMULACIÒN ADECUADA EN LO BIOLÒGICO, PSICOLÒGICO Y SOCIAL EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO?

LA ESTIMULACION TEMPRANA HACE REFERENCIA A TODA AQUELLA ACTIVIDAD DE CONTACTO O JUEGO CON UN BEBE, QUE PROPICIE, FORTALEZCA Y DESARROLLE ADECUADA Y OPORTUNAMENTE SUS POTENCIALES.


PARA ESTIMULAR A LOS NIÑOS HAY QUE TENER EN CUENTA ASPECTOS COMO:

BIOLOGICO: PARA QUE EL ORGANISMO ADQUIERA CUALIDADES QUE LE FACILITEN LA OBTENCIÒN DE LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO.

PSICOLOGICO:QUE FAVOREZCA LA BUSQUEDA Y ADOPCION DE MODOS DE COMPORTAMIENTOS ADECUADOS AL AMBIENTE. QUE SE DESARROLLE EN UN ORGANISMO UN ESTADO POSITIVO, NEUTRO O NEGATIVO A LA ESTIMULACION EXTERNA O INTERNA.

SOCIAL: PARA QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE INTERACTUAR CON SU MEDIO PERO ADEMAS DE INTERRELACIONARSE CON LA SOCIEDAD.

¿QUÈ CAUSA LAS FUNCIONES DE LOS PROCESOS DE ADAPTACION EN LA ESTIMULACION?

EN LA ESTIMULACION INTERVIENEN DOS PROCESOS QUE FORMAN Y CAMBIAN LAS ESTRUCTURAS MENTALES:

ADAPTACIÒN:CONSISTE EN ADQUIRIR INFORMACION (ASIMILACION) Y EN CAMBIAR LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS (ACOMODACION), HASTA ADAPTARSE A LA NUEVA INFORMACION QUE SE PERCIBE. CAUSA QUE LA PERSONA SE AJUSTE A SU MEDIO.

ORGANIZACION: ES LA SEGUNDA FUNCION FUNDAMENTALDEL DESARROLLO INTELECTUAL, AYUDA A LA PERSONA QUE APRENDE A SER MAS SELECTIVA EN SUS RESPUESTAS A OBJETOS O ACONTECIMIENTOS.

EN CUANTO A APTITUDES INTERESES Y NECESIDADES LOS NIÑOS QUE NO DESARROLLAN ESTE PROCESO DE ADAPTACION TENDRAN PROBLEMAS EN LA ADQUISICION DE HABILIDADES MAS COMPLEJAS. PARA LOGRAR UNA ADECUADA ESTIMULACION SE NECESIRTA DE LA RELACION ENTRE MADURACION Y EXPERIENCIA FISICA.
estimulacion temprana

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jueves, 7 de junio de 2012

CONDUCTISMO

DEFINE EL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO DE CONDUCTA, PRODICIDO POR MEDIO DE ESTÍMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONAN DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES MECÁNICAS.

TEORÍA CONDUCTISTA SEGÚN VARIOS AUTORES:

AUTOR
TEORÍA
DESCRIPCIÓN



PAVLOV



CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
EL APRENDIZAJE SE PRODUCE CUANDO UNA PERSONA RESPONDE A UN ESTÍMULO Y ES RECOMPENSADA POR DAR UNA RESPUESTA CORRECTA O CASTIGADA POR DAR UNA RESPUESTA INCORRECTA.

PROCESOS:
-GENERALIZACIÓN
-DISCRININACIÓN
-EXTINCIÓN



PIAGET



EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
EL CONOCIMIENTO Y CON ÉL LA INTELIGENCIA, ES UN FENÓMENO ADAPTATIVO DEL ORGANISMO HUMANO AL MEDIO.

EL NÚCLEO CONSISTE EN UNA EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIACOMO UN PROCESO SEGÚN FASES:
-ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
-ADAPTACIÓN DEL ORGANISMO AL MEDIO









BRUNER








APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNO DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

PROBLEMA COMO RETO PARA LA INTELIGENCIA,DOMINANDO CIERTAS TÉCNICAS; CONSIDERANDO DOS FACTORES:
-MADURACIÓN
-INTEGRACIÓN

VENTAJAS:
-POTENCIA INTELECTUAL
-MOTIVACIONES INTRÍNSECA (POR SATISFACCIÓN) O EXTRÍNSECA (POR RECOMPENSA)
-EL APRENDIZAJE Y LA HEURÍSTICA DEL DESCUBRIMIENTO
-LA MEMORIA

FORMAS DE EXPRESAR CONOCINIENTO:
-EN ACTO
-LO ICÓNICO (IMÁGENES VISUALES SIN MOVIMIENTO)
-LOS SÍMBOLOS





SKINNER




CONDICIONAMIENTO OPERANTE
BASADA EN QUE LOS EVENTOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE CAMBIAN O MODIFICAN EL COMPORTAMIENTO Y LA MANERA DE ACTUAR DE ACUERDO A CIERTAS CIRCUNSTANCIAS.

REFUERZOS:
-POSITIVOS (FRASE POSITIVA, BUENA CALIFICACIÓN, SENTIMIENTO DE SATISFACCIÓN)
-NEGATIVO (CASTIGO, REGAÑO, AMENAZA)

“ESTÍMULOS MODIFICAN EL COMPORTAMIENTO”






VIGOTSKY





TEORÍA SOCIOCULTURAL
EL MEDIO SOCIAL ES CRUCIAL PARA EL APRENDIZAJE, LO PRODUCE LA INTEGRACIÓN DE LOS FACTORES SOCIAL Y PERSONAL.

ZONA PROXIMAL DEL DESARROLLO: NIVEL DE DESARROLLO DETERMINADO POR LA SOLUCIÓN INDEPENDIENTE DE PROBLEMAS CON LA DIRECCIÓN DE UN ADULTO.

EL APRENDIZAJE OCURRE CUANDO EL ESTUDIANRE INTERNALIZA UN CONTENIDO




miércoles, 6 de junio de 2012

TIPOS DE APRENDIZAJE

Como seres humanos prercibimos y aprendemos las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes, por ende existen diferentes tipos de aprendizaje.

MEMORÍSTICO: Es cuando la persona memoriza hechos o datos sin comprenderlos. Si lo memorizado no se lleva a la práctica se olvida. Ejemplo: Cuando tenemos que exponer un tema y lo memorizamos, al recitarlo lo podemos olvidar ya que no lo comprendimos.


SIGNIFICATIVO: Al contrario del anterior aprendizaje, en este existe una comprensión de lo que se aprende, y al haber comprensión es difícil que se olvide. Ejemplo: Cuando tu lees un texto, y lo comprendes y lo puedes explicar con tus propias palabras; haz aprendido significativamente y lo recordarás a largo plazo.
POR RECEPCIÓN: Este es un aprendizaje por instrucción expositiva donde se comunica un contenido. Ejemplo: Cuando un docente dirige una clase de una manera estructurada y organizada sus estudiantes reciben el contenido de su mensaje; logrando así aprendizaje.




POR DESCUBRIMIENTO: Aquí el docente actúa como un guía dando ideas principales, objetivos, metas, y el estudiante de una manera autónoma es quien construye su conocimiento. Ejemplo: En los programas a distancia de las universidades, por medio de la investigación es quien descubre conocimientos; enriqueciendo su proceso de formación.

POR MODELADO DE PROCEDIMIENTOS: Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer más. La idea es poner en práctica lo aprendido. Ejemplo: En cuanto a matemáticas no basta con que nos sepamos las fórmulas, sino sabemos aplicarlas (conocimiento vs práctica).